《恩典的传承》第2年 课程教材
《恩典的传承》第2年 课程教材
申命记
约书亚记
士师记、路得记
撒母耳记上、下
列王纪上、下
约拿书、但以理书
以斯拉记、以斯帖记、尼希米记
圣诞节——第2年 
复活节——第2年
版权声明：《恩典的传承》简体中文版与原出版单位（Grace Community Church）签订合约而获得使用权。内部资料，仅限学习用途。勿用于商业用途。任何单位、任何人均不得利用《恩典的传承》资源以任何形式出版（编辑加工、印刷复制和发行）、定价、销售。
《恩典的传承》是以圣经为基础、以神为中心的一套教材，课程体系旨在用耶稣基督的福音影响孩子的心灵，专为3-11岁的儿童设计。
我们的异象：即渴望看见上帝被高举到祂应有的位置——祂是每一个圣经事件的主角！渴望教导上帝整全的智慧，让处在不同年龄段的每一个孩子，都可以用他们能够理解和应用的方式学习同一段经文。这样一来，每个孩子和每个家庭在每一周都可以谈论同样的信息，所有人都可以周复一周地按照计划参与到讨论真理与教养孩童的侍奉上来。
《恩典的传承》是一套为期三年的课程，按照圣经历史顺序编排，先后教导旧约律法、旧约历史书、耶稣生平、早期教会史和《启示录》。
本套材料每 3 年为一个学习周期：
这套课程将每 3 年学习一遍，这样当孩子离开主日学时，针对全部的课程体系他们已经来回学习过 3 轮。
第一年 课程教材
第一年学习旧约上（创世记、出埃及记、利未记、民数记）和第一年圣诞节课程、复活节课程。
第二年 课程教材
第二年学习旧约下（申命记、约书亚记、士师记、路得记、撒母耳记上下、列王记上下、约拿书、但以理书、以斯拉记、尼西米记、以斯帖记）和第二年圣诞节课程、复活节课程。
第三年 课程教材
第三年学习新约（耶稣生平、使徒行传、启示录）。由于重点学习耶稣基督的生平，因此第三年课程计划将不再特别提及耶稣的出生和复活。
恩典的传承（恩典代代传）主日学教材
早在二十多年前，美国加州恩典社区教会（Grace Community Church，主任牧师为约翰·麦克阿瑟 John·MacArthur）负责儿童事工的领袖和长老们有异象制作一套以上帝为中心的主日学教材。
这个异象源自大家共有的一个心愿，即渴望看见上帝被高举到祂应有的位置——祂是每一个圣经事件的主角！令人痛心的是，我们所看到的许多（主日学）书籍不是以人为中心、以故事为导向，就是缺乏圣经内容。
我们的异象也包括渴望教导上帝整全的智慧，让处在不同年龄段的每一个孩子，都可以用他们能够理解和应用的方式学习同一段经文。
这样一来，每个孩子和每个家庭在每一周都可以谈论同样的信息，所有人都可以周复一周地按照计划参与到讨论真理与教养孩童的侍奉上来。
在评估过教会的年度开支之后，我们有负担开发这样一套资源，以便智慧地使用上帝赐给我们的资金。
因此，在 2002年4月，我们着手准备制作这样一套以上帝为中心的事工材料，旨在利用一种把家庭和各年龄段的儿童联结于上帝话语的方式，兼顾深度和广度地来教导圣经。
我们与数十位主日学老师、家长、插图师、编辑和长老们一起同工，用了一年的时间开发出第一年的课程，并且立即在我们自己的主日学事工部门投入试用。在这最初的试用期里，有全国及海外五十多个教会试用这套教材，并给予了非常有价值的反馈。与此同时，我们正在编写第二年的教材。
经过三年时间、一万多个工时，《恩典的传承》（Generations of Grace Curriculum）英文初版于 2005年全部完成。
在 2006年，使用这套教材的事工部门增长到四百多家。如今，《恩典的传承》已在世界各地 2200多间教会、事工机构以及学校得到广泛的使用。
我们很感恩，2015年《恩典的传承》（Generations of Grace Curriculum）这套教材来到中国，由十位译者和一位编辑译成中文，整个翻译工作历时三年，于 2018年4月全部完成。
现在，我们很高兴与大家分享这套教材的简体中文译本，任何有意使用的教会和事工机构都可以 免 费 使用它！
《恩典的传承》简体中文版与原出版单位（Grace Community Church）签订合约而获得使用权。内部资料，仅限学习用途。勿用于商业用途。任何单位、任何人均不得利用《恩典的传承》资源以任何形式出版（编辑加工、印刷复制和发行）、定价、销售。
教材释义
《恩典的传承》是以圣经为基础、以神为中心的一套教材，课程体系旨在用耶稣基督的福音影响孩子的心灵，专为3-11岁的儿童设计。
我们的异象：即渴望看见上帝被高举到祂应有的位置——祂是每一个圣经事件的主角！渴望教导上帝整全的智慧，让处在不同年龄段的每一个孩子，都可以用他们能够理解和应用的方式学习同一段经文。这样一来，每个孩子和每个家庭在每一周都可以谈论同样的信息，所有人都可以周复一周地按照计划参与到讨论真理与教养孩童的侍奉上来。
《恩典的传承》是一套为期三年的课程，按照圣经历史顺序编排，先后教导旧约律法、旧约历史书、耶稣生平、早期教会史和《启示录》。
本套材料每 3 年为一个学习周期：
这套课程将每 3 年学习一遍，这样当孩子离开主日学时，针对全部的课程体系他们已经来回学习过 3 轮。
举例：小羊3岁时，开始使用《恩典的传承》学习，他会在3-5岁学完第一轮圣经，6-8岁重学一次圣经，在9-11岁再学一次圣经，在他11岁离开主日学时，已经系统性的学习过了 3 遍圣经。每学习一轮，他都会将根据他相应的年龄水平对圣经经文有更深入的理解。
第 1 年学习计划
第一年学习旧约上（创世记、出埃及记、利未记、民数记）和第一年圣诞节课程、复活节课程。
第一年圣诞节包括五周的课程，重点讲述基督的出生，一般可在圣诞前五周开始授课。同样，第一年的学习还有四课关于基督受难和复活的内容，这些课程最好在复活节前四周开始。
第 2 年计划
第二年学习旧约下（申命记、约书亚记、士师记、路得记、撒母耳记上下、列王记上下、约拿书、但以理书、以斯拉记、尼西米记、以斯帖记）和第二年圣诞节课程、复活节课程。
同样，第二年的学习还有圣诞节的三周课程和复活节的三周课程，应该对课程安排进行灵活调整以便为这些特殊课程留出时间。
第 3 年计划
第三年学习新约（耶稣生平、使徒行传、启示录）。
由于重点学习耶稣基督的生平，因此第三年课程计划将不再特别提及耶稣的出生和复活。
** 本套课程的计划表会单独指定几周时间作为复习周：
虽然课表上写的是复习周，但其中没有安排新课。鼓励教师参考之前的课程复习过往所学，同时预备复习问题和活动。你的教会也可以在复习过程中结合一些游戏或项目，使其更加生动有趣，并让孩子更多地参与其中。或者，如果你们教会在节假日或暑期暂停儿童主日学，那么你也可以直接跳过复习周，以便在三年内完成全部课程。
如何使用教材？
我们通常将一堂主日学课分成6部分：“课程概览”、“预备真理”、“指向真理”、“宣讲真理”、“实践真理”、“活动手工”。
其中的“课程概览”及“预备真理”部分是帮助主日学老师、父母们备课的。
接下来的“指向真理”、“宣讲真理”、“实践真理”、“活动手工” 四部分内容用于课堂时间。
在为每一课备课时，老师、父母们应熟悉每部分的内容，以求实现每课目标。在各部分，我们提供了许多建议，可直接使用，也可改编后使用，还可以用来启发老师、父母们想出更多的点子：
课程概览
《恩典的传承》每一节课都要完成一个课程目的，这个目的清楚地写在每课的开头。“课程概览”是说明解释课程的总体目的，而剩下的内容直接紧扣每课开始给出的目标和目的。
每课以一页概览开始，内容包括课程目的、课程目标/主要真理、主题经文以及课程应用。你可以用来指导一周的学习和备课。“课概览”部分旨在帮助你评估学生的学习内容。这一页是整节课的大纲。我们有意识地加入了比一般课程更多的目的/主要真理。随着时间的推移，您就能衡量出学生能消化多少内容。
预备真理
备课对于老师来说很重要。老师必须在属灵上及思想上预备好。在阅读背景前先读几遍经文。你对经文的理解越深，并且将真理应用于生活越多，你的授课效果就越好。利用这部分来获得关于所教经文段落的重要背景信息。
指向真理
从孩子踏入教室的那一刻开始直到他离开，我们都要以传授神话语的真理为重要使命。教导不仅仅在讲解圣经的时候，还包括整个课堂时间。这部分包括提出“复习问题”帮助学生复习旧课。复习有助于梳理、巩固学生前几周所学内容。
宣讲真理（引导问题）
使用圣经课程做参考，它给了我们一个处理经文的例子。但所有的教导都必须来自圣经而非课程。老师可通过提出引导问题让学生浏览经文，并积极思考经文的意思。
实践真理
我们希望孩子能将圣经的真理付诸实践，但他们只有明白圣经真理后才能应用它们。学生在老师教完后立即复习能产生最好的学习效果。在“实践真理”部分，教材提供了复习问题、练习题或手工活动，以便复习课堂内容。此外，教材还包括鼓励个人应用的建议。你可以直接使用，或根据班上的情况稍作改编后使用。
活动手工
手工材料
涂色单
有很多在课上进行涂色任务的方法。要充满创意！你不必每周都做一样的事情。可以一周使用蜡笔，下一周就使用水彩。你也可以使用定时器，给学生两分钟的时间涂一幅画，然后把它传给左面的同学，接着再用两分钟涂下一幅画。一直往下传，直到每个人涂的第一幅画回到自己手中。你也可以把这些图发给学生，让他们回家画。让孩子们把每周的图画都放在一个文件夹里，用这些图画来进行复习。或者让学生们用彩纸绘制自己的圣经图画书等。
不同年龄段的使用帮助：
教师的重中之重是确保这些年长的孩子明白经文中的神学真理，并且思想在生活中如何活出这些真理。虽然本课程的目的之一旨在帮助孩子明白圣经中的真理和信息，但我们的最终目标是运用这些真理——在耶稣基督里得救的信心和立志顺服神的生活。
由于处于不同的年龄阶段和生命阶段的孩子，其思维和接受程度也不同，因此我们认为，随着孩子的成长，用此教材反复教导他们真理，他们将受益良多。因此，这套课程将每三年循环一次，这样当孩子离开主日学时，针对全部的课程体系他们已经来回学习过三轮。教师可以根据需要调整讲义内容，使各年龄段的孩子都能吸收消化。
对每一位教师来说，最大的挑战在于充分了解孩子的水平，以便更加有效地因材施教。
针对不同年龄段的学生进行备课时，教师可参考下列建议：
第一轮（3-5岁）
这一年龄段的孩子往往是第一次听闻圣经的人物和故事。教师在上课时，他们应该能坐下聆听10-15分钟的故事（对于更小的孩子，这个时间可能更短）。
在备课时，教师应集中准备关乎神的一两个真理，并对孩子们反复强调。此外，教师还应该简单介绍人物和故事梗概，而无须涉及细节。例如，这一年龄段的孩子不会花许多时间研读以色列的地图和家谱，但他们可能喜欢谈论故事中有形的部分，比如，羊是什么样的或者牧羊人是做什么的。如果他们能够亲身参与到故事的讲述当中，也能使他们受益匪浅。例如，列队行走，假装爬到西乃山上，模仿雷雨的声音。
教师应用孩子能懂的语言讲故事，在讲故事时还应当翻开圣经。最好提前选出几节关键经文，然后直接读出来。这样做为要提醒孩子他们所听见的故事并非出于人，而是神的话。教师也可以开始训练学生聆听圣经的语言。
本套课程体系包含的大多数“引导问题”（引导问题是为在孩子读完圣经经文后进行提问而设计）对于本阶段的学生来说比较难以回答。但是，教师可以参考这些问题和答案进行备课，并以此为框架进行授课。教师提问学生的问题应该简单明了。例如：神在第一天造了什么？是谁为动物命名？谁建造了方舟？
每课都包括活动和手工的建议。这一年龄段的孩子还不具备精细动作的技能，不适合做包括太多剪裁和绘画的手工，而且涉及大量阅读的活动对他们来说也毫无益处。教师可以提前预备好手工活动的难点部分，也可以直接跳过复杂的手工活动。每课都附有的涂色单适用于每个孩子，教师可以用各种方法对此环节进行自由发挥。例如，学生可以用水彩笔在画纸上涂色，或将棉花、珠子或碎布和碎纸片等物品贴在画上。
针对这一阶段的孩子，教师也可以给孩子安静玩耍的时间。例如，吹泡泡、搭积木、玩游戏或捏橡皮泥。教师可以利用这段时间与学生谈论更多关于神是谁，也可以复习经文和当日的圣经故事。
第二轮（6-8岁）
处于这一阶段的学生可能已经对圣经故事和人物有一些基本的了解，他们会很乐于分享他们所知道的圣经人物或事件。他们应该能够坐下聆听更长的一段时间，每次大概15-20分钟。在备课时，教师应预备直接按照圣经经文来朗读大部分的故事，向他们解释难懂的词，同时简化一些复杂和篇幅过长的经文。这一阶段的学生喜欢探究更多的故事细节，教师应多多鼓励他们提问。教师也可以邀请擅长阅读的孩子向全班大声朗读部分经文。
在初次读完圣经故事后，课文中的“引导问题”多半适合该阶段的儿童。这些问题不单是为温习故事的主要内容和事件，也是为了引导学生从经文中发现有关神、罪、人和福音的真理。教师可利用这些问题了解学生对经文的掌握程度，弥补他们可能存在的想法方面的缺欠。
大多数游戏和手工活动都适合这一阶段的儿童。不过，由于有些孩子也许仍不能胜任部分任务，因此教师可能需要提前预备好一些主要部分。该年龄段孩童仍旧喜欢涂色，在教师或年长学生的帮助下，他们能够回答练习题上的问题。
第三轮（9-11岁）
该阶段的儿童可能已经非常熟悉圣经的内容。教学时间可长达半小时，当中应包括更多讨论的时间。针对该年龄段的学生，教师应尽可能邀请他们朗诵圣经故事。读完经文后，教师可以请学生总结故事梗概，并解释这个故事是如何与神的救赎计划相关联的。
课程计划中的“圣经背景”部分主要是为帮助教师研读经文，但对于那些对圣经有基础性了解的学生，它也可用于丰富课程内容。教师可以引导学生思考与本课主题相同或有助于解释某神学真理的圣经段落和经文。“引导问题”依然可用于帮助学生更深入思考经文的含义。该年龄段的学生能够更深地思考个人如何在自己的生活中运用课程中所学到的真理。
该年龄段的学生应该也比较熟悉他们自己的圣经。每周教师都可在课上安排“抢答”时间，看谁能最先找到圣经经文。（教师念经文索引，第一个站起来大声读经的学生将胜出。）每周教师也可以安排背经时间，要求学生背诵他们之前学过的经文。
很多的手工活动和游戏仍然适用于该年龄段的的学生，尽管有些活动对他们来说可能不那么有趣。例如，他们已经不喜欢涂色单的部分了。该年龄段学生应该能完成课后附的所有练习题，教师可以试着让他们用自己的话写出圣经故事，或将课程改编为故事书的版本读给年纪小一点的孩子听。这个年龄段的学生应该也能地制作持续一段很长时间的项目，例如，导演一场戏剧来演绎《创世记》，或制作一个所罗门圣殿的比例模型。
针对这一年龄段的学生，教师也可以邀请客座讲师来向全班讲解特别课程。例如：邀请来访的宣教士和短宣队分享他们的工作和事工，邀请一位牧师带领学生学习特定的圣经主题，邀请一位基督徒商人分享他如何在工作中向人传福音等等。
主日学老师的职责
作为一名主日学老师，你的目标是，在每周努力把福音真理传授给这些年轻生命的同时，把课程内容的影响最大化。在每周的168个小时中，你跟孩子共度的只有1-3个小时。为了确保能高效利用这几个小时，你有如下几条职责：
1. 不断将自己奉献给神
你应该来到神面前谦卑祷告，依靠圣灵的力量过敬虔的生活，就像你从圣经中读到的那样。只有如此神才能够装备你把福音的真理传给学生。当学生们看到你对基督和他话语的热忱时，就会有所回应。
2. 培养对学生的爱
这种爱来自为他们祷告，以及你和他们之间的交谈。交谈有助于你更好地了解他们，其中包括：他们的好恶、家庭情况、性格特点和优缺点。当你表现出对他们个人的关心，并且关注那些对他们来说重要的事情时，学生就会有所回应。
3. 课前做充分的准备
为每节课创建一个条理清晰且具有创意的教案。安排好你从到达到离开的每个时间段，使每时每刻都有意义。当学生感受到你每周都花时间安排与他们共同度过的时光时，就会回应你。
建议的备课计划表
儿童主日学的备课很重要，为取得良好效果往往需要许多预备工作。下面的建议可帮助你在课前一周之内来预备你的心思意念和教学资料。
周一：在备课时，为学生和你自己的心祷告。读三遍经文，然后根据经文提问，例如：谁？什么？何时？何地？原因？方式？试着做笔记，并思考如何向孩子们讲解这段故事。
周二：再次研读经文，这次阅读本课程体系的圣经背景和引导问题部分。记笔记，划下其中的重点以及你希望询问孩子的特殊问题。
周三：写课程讲稿。很多教师提前为自己的授课内容写出一个提纲，这样做使他们受益良多。想想你想使用哪种活动或者手工来丰富课程的内容。用清单列出需要提前购置和预备的材料。
周四：写课程计划的概要。可以将课堂时间分为不同时段，写下每一时段的安排。
周五和周六：复习课文，为孩子祷告，购置材料，整理讲义，并把它们放在你家门口的包里。别忘了带你的圣经！
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